美国学生“中国梦”
美国学生“中国梦”
暑假回国到各地高校讲学，从西北到华南再转往华东，每隔数天换一个城市。所到之处，学生们的谈话里、同事们的交流中、校园里的海报上，“中国梦”这个词被用不同的口音和字体频繁重复。这总让我想起在刚结束不久的春季期末口语考试中，我的学生Marcus用中文述说的一个梦。在梦里他飞到了中国。在一栋“很高很高的大楼的头上”，他看见了一位中国姑娘的身影。他想认识她，就落下来来到她身边。那姑娘在唱歌，“她的歌唱是很好听”。唱完了，姑娘问他:“你喜欢我的歌吗?”
Marcus点点头。姑娘站起来，指着楼前市区的街道:“这是北京。这是我的国家。你喜欢我的国家吗?”
Marcus回答:“不知道。”姑娘又问:“你喜欢我的国家吗?”
Marcus还是懵懵懂懂，答非所问:“我会说一点点中文。”那姑娘就笑了，慢慢飞升起来:“你一学中文越来越多，就会喜欢中国。”
Marcus舍不得她走，追上去问她叫什么名字，她回答说她叫“美丽”。
Marcus接着问:“美丽，我还会见到你吗?”她微笑不语，慢慢消失在北京的天空里。
学了一年半中文的Marcus讲述这个梦境的语速比较慢，可即使所有舌面音都发得咬牙切齿，也还是似是而非。用课本中的句型挖空心思构成的句子也难免有错误，但梦境的细节陈述已足够清楚。喜欢绘画、专攻动漫设计的Marcus用这样一个不无浪漫色彩的真实梦境所表现的主题也很明白:他向往中国，他想去北京。Marcus并不是一个特例。无论是否在梦中，我的学生们个个都想去中国，所以他们学汉语的积极性特别高。对于非母语的学生而言，“汉语难”差不多已成定论。但这些学生们认真的态度、用功的程度和进步的速度，有时候都让我惊异。数学专业的Anthony是第二代西班牙裔移民，平时在课堂上话不多，但他颇有些语言天赋，对句型、词汇和发音的掌握都相当不错。这次期末口试，他讲述的是某天和朋友一起吃饭的场景。朋友们不相信他会讲中文，当场叫他翻译:“if you don't like that cake，give it to me.” Anthony 想都不想，张口就说:“如果你不想吃那块蛋糕，就给我吧。”
朋友惊讶之余，叫他用西班牙语把同样的句子重复一遍，结果他竟然愣在那里，半天说不上来。“我是一个西班牙人，不会说西班牙语，朋友笑话我，可是我不觉得害羞。汉语很难，得花很多时间才能学好。为了学好汉语，我也学会安排我的时间了，这很重要。如果我能学好汉语，就一定能把别的事情都做好。”还有Brian，那是一个患有肌肉萎缩症、右手指关节功能严重退化的学生。我不止一次告诉过他，不必完成抄写汉字的家庭作业。可就因为我在课堂上反复强调要学好汉语必须学会认读汉字，他找来海绵小圆球套住铅笔，坚持和别的同学一样，将每一课的每一个生字词一笔一画抄写十遍。我于心不忍，说他:“差不多能认读就好，不用写这么多。”“您不是说不写就不会记得吗，教授?”他憨憨地笑，说:“我想学好汉语，将来去中国。”他们的确是个个都想“将来去中国”，那个遥远的历史悠久的国度是他们实现个人奋斗目标的理想目的地。他们要到中国去，“登上古老的长城，成为真正的好汉”;他们要到中国去，“吃所有和唐人街的芝麻鸡不一样的中国菜”;他们要到中国去，“遇见一个又美丽又聪明的中国姑娘”;他们要到中国去，“开一家咖啡店，专卖牙买加的咖啡”;他们要到中国去，“学习中国功夫和五千年的历史”;他们要到中国去，“买一个木头的房子，坐在吊脚楼上喝茶”……尽管没机会去了解国内的学子们究竟怎么解读“中国梦”，但我的学生们的“中国梦”肯定和他们的不太一样，而更接近于我们当初漂洋过海之际，怀里揣着的那个现实的、具象的、个体的，曾经被归纳成“五子登科”的美国梦。实际上就是想要在一片充满生机的广袤土地上，得到充分展示自我、实现自我的机会，凭借自己的天赋、学识、智慧和毅力，通过锲而不舍的努力奋斗，去开创安宁、幸福的生活。只不过站在太平洋的两端，当年我们所寻求的，是彼处的繁荣与富足，而今天我的学生们所向往的，则是这一端新生的蓬勃与开放。华东年轻的高速公路两旁，掠过苍翠重叠的山岭，掠过鳞次栉比的楼房，掠过禾黍连绵的农田。我坐在车里，看着这一片生养了我，滋育了我，如此熟悉而亲切的土地，真的希望有一天能看到我那些美国学生们形形色色的“中国梦”，在这片土地上嫣红姹紫地绽放。
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- 美国学生“中国梦”江岚2018-12-14